Indhold Indledning Læsevejledning 1. Forudsætninger for omlægning af undervisning Skoleperspektiv Underviserperspektiv Elevperspektiv 2. Skoleomfattende erfaringer med omlægningen af undervisningen Evaluering af skolernes indsats Klare udmeldinger Feedbackgivning Undervisningsdifferentiering 3. Undervisererfaringer med omlægningen af undervisningen Skoler som rationelle og lærende organisationer Lærercentreret undervisning Programmeret undervisning? 4. Eleverfaringer med omlægningen af undervisningen Koordinering af elevcentrede aktiviteter Nutidig Hawthorne-effekt Forventningsforskning 5. Ledelsesbevågenhed Feedback fra pædagogisk konsulent Feedback fra skolelederen Fedback i professionelle læringsfællesskaber Sammenfatning og konklusion Datainformeret praksis Forskningsinformeret praksis Udvikling indefra Det forsømte forår? Litteratur 4 5 6 6 7 7 10 10 11 13 15 17 17 18 20 23 23 24 26 29 29 30 31 34 34 35 36 37 40 3
Download PDF fil